1. Comenta la diferencia entre Educación de Personas Adultas y Educación Permanente.
Existen muchas similitudes entre educación permanente y educación de adultos, pero no son lo mismo. Se podría ver la educación de adultos como un tipo de educación dentro de la educación permanente.
Una diferencia entre los dos tipos de educación podría ser que la educación permanente comprende una educación que se desarrolla a lo largo de toda la vida, sin límites de edad de forma que hacer referencia a todos los niveles del ciclo vital. Mientras que, por otro lado, la educación de personas adultas pone unos límites referidos a la edad o etapa de las personas a las que va dirigida, las cuales tienen que tener más de 18 años de edad.
Otra diferencia que podemos encontrar, es que la educación de personas adultas hace referencia a la educación formal; sin embargo, la educación permanente abarca la educación formal, informal y no formal.
2. Cita otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas y trata de definirlos/explicarlos.
Andragogía: es el arte y disciplina de enseñanza de la educación en donde se busca el desarrollo integral del adulto y procura que se convierta en un individuo autodidacta, un ser activo y capas de buscar conocimientos por sus propios medios sin tener la necesidad de que sea un trabajo obligatorio sino que se siente motivado a investigar para enriqueces sus conocimientos y así lograr su autorrealización.
Educación Infantil: La educación infantil constituye la primera etapa del sistema educativo. Su extensión temporal alcanza hasta los 6 años, momento que señala el acceso a la escolaridad obligatoria. Se articula en dos ciclos: el primero se extiende hasta los 3 años y el segundo desde los 3 hasta los 6 años. No es una etapa obligatoria, de hecho, no existe ningún país europeo en que la obligatoriedad de la enseñanza esté fijada antes de los 5 o 6 años de edad. Las especiales características de la educación infantil, junto con el papel todavía preponderante que en esta etapa educativa desempeña la familia, desaconsejan la obligatoriedad. No obstante, la Administración Central coordina la oferta de puestos escolares de educación infantil en las distintas administraciones públicas, reconociendo de esta manera el carácter educativo de este período, cuya finalidad es contribuir al desarrollo físico y personal y regulando las condiciones que deben cumplir los centros que implantenla etapa infantil.
Educación especial: La educación especial es la que tiene como destinatarios a alumnos considerados “especiales”, ya sea por que poseen superdotación o discapacidades intelectuales, psíquicas o físicas.
Se entiende por educación especial a la que comprende todo escenario o situación pedagógica que apela a compensar necesidades o aspectos inusuales o particulares de los educandos, ya sea porque éstos son considerados superdotados o con algún don o talento individual, o bien, porque padecen de limitaciones o discapacidades que demandan una enseñanza distinta.
Educación continua: va dirigida al trabajador, para cualificarse y estar al día de lo que vaya surgiendo y adaptarse a las nuevas competencias laborales que aparecen, por lo que es una educación que abarca el ámbito laboral principalmente.
Alfabetización: es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer. Los estándares para los que se constituyen los niveles de alfabetización varían entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informática o las nociones elementales de cálculo aritmético básicas también se pueden incluir.
Educación recurrente: relación aprendizaje-educación, y se caracteriza por la continuidad durante toda la vida, se pretende proporcionar a la población una cultura general para obtener un enriquecimiento cultural y personal.
Educación popular: puede clasificarse como un modelo pedagógico que se va definiendo progresivamente en contacto con el pueblo. No solo implica la participación de las clases populares en la cultura, sino la creación de una nueva cultura a partir de la propia experiencia. Por tanto, supone, además de la socialización del saber, la superación del concepto de educación como cultura elitista e intelectual y la valoración positiva de la interpretación y experiencia de vida de las clases bajas. Por otro lado, desde una posición de izquierda se ha planteado como un movimiento de transformación social, en el cual la práctica educativa ha de estar en manos de agentes y grupos populares, a quienes corresponde ejercer el control del proceso formativo y definir los intereses de las comunidades populares.
Aprendizaje permanente: es toda actividad de aprendizaje útil, realizada de manera continua, con objeto de mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades. Esta definición, que en pocas palabras abarca un ámbito muy extenso, nos obliga a reflexionar y a comprender el porqué de su necesidad y qué debemos de hacer para lograr que dicho aprendizaje sea una realidad en nuestra sociedad.
Educación no formal: engloba aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que no son ofrecidos por centros de educación o formación y normalmente no conducen a un título o certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (según un programa con objetivos, metodología, bibliografía, etc.). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
Educación formal: incluye aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje llevados a cabo en centros de educación o formación, con carácter estructurado (según un programa con objetivos, metodología, bibliografía, etc.) y a cuyo término se obtiene un título o una certificación.
Educación informal: comprende aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, el trabajo, o los amigos. No está estructurado, es decir, no se enmarca en objetivos didácticos, ni en una metodología predeterminada y no conduce a la obtención de un título o certificación. La educación informal en la mayoría de los casos no es intencional, sino azarosa o aleatoria, es decir, los sujetos no se imponen como objetivo formal ni el enseñar ni el aprender.
Educación comunitaria: La Educación Comunitaria es una forma de educación que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas de cualquier etapa, nivel o modalidad, y que tiene como finalidad: ampliar y enriquecer articuladamente los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de las personas, de todas las edades, con o sin escolaridad. Se orienta al enriquecimiento y despliegue de las potencialidades y aprendizajes personales, sociales, ambientales y laborales, para el ejercicio pleno de la ciudadanía y la promoción del desarrollo humano.
3. ¿Cuáles son para ti las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
Pienso que entre las competencias mínimas a exigir en la formación básica, hay que destacar la alfabetización, es decir, pienso que es imprescindible el saber leer y escribir. También es importante tener conocimiento básico sobre cultura general. Además, el saber expresarse y ser capaz de realizar operaciones matemáticas básicas para así facilitar el poder llevar a cabo la mayoría de las actividades diarias.
Para poder vivir bien en la sociedad es importante igualmente, el conocer las normas sociales que nos rodean, tanto de la sociedad en general como las que existen dentro de nuestra familia o nuestro propio círculo de amigos, nuestro círculo profesional…
Hoy en día, debido a los adelantos tecnológicos que existen es trascendental, tener un conocimiento básico sobre informática y nuevas tecnología que está tan presente en nuestra época actual. (Manejo de ordenadores, internet, teléfono móvil…).
4. ¿Qué aportan las noticias trabajadas en clase a los contenidos trabajados durante el tema 1?
La noticia que hemos trabajado en clase, “Nunca es tarde para aprender”, nos ha aportado muchos conocimientos y además nos ha hecho reflexionar sobre la importancia de la educación.
Me ha parecido bastante interesante los objetivos que persiguen las personas que acceden a la educación de adultos, pues aunque algunos de ellos son obvio, como por ejemplo el obtener el título de educación obligatoria para poder acceder a un trabajo; otros objetivos son muy diferentes como por ejemplo: la satisfacción personal. Muchas personas mayores que no han tenido la oportunidad de estudiar en su infancia, por lo que no saben ni leer, ni escribir, se sienten realizadas al aprender dichas técnicas, por lo cual no buscan otro objetivo que ese (el poder leer y escribir). Pues de esta forma se sentirán más libre, pues podrán leer documentos o simples carteles informativos o carteles de ofertas del supermercado, sin tener que depender de otra persona, sin que nadie le ayude.
Tras leer la noticia otro dato interesante podría ser, las causas por las que las personas que acceden a los centros de mayores, abandonan sus estudios. Algunas de ellas son: porque al acceder al mundo laboral ganan dinero y les resulta más cómodo trabajar que estudiar, porque el entorno donde se desenvuelven es poco favorecedor y el círculo de amistades también han dejado de estudiar, necesidad de entrar en el mundo laboral por cuestiones económicas…
Es importante una idea que se expresa en el texto, que se podría ver como una característica de la educación de adulto y es que los alumnos que acceden a los centros de adultos lo hacen de forma voluntaria, lo hacen porque quieren. (“Los alumnos vienen porque quieren”).
El texto también nos da otros tipos de conocimiento como por ejemplo que en el 30% de fracaso escolar no se tienen en cuenta que casi uno de cada tres jóvenes vuelve a estudiar en los cuatro años siguientes de abandonar la E.S.O (sin título). Que La precariedad laboral de los jóvenes se nota en la educación de adultos, pues antes estos tenían trabajo fijo y estable; y sin embargo ahora: dejan de asistir porque le cambien el turno, le cambian el contrato, se termina el contrato, horas extras,…; el 35% de los alumnos de toda la educación de adultos tienen entre 16 y 24 años y que, sin embargo, en la formación ocupacional y la no reglada la media se va al otro extremo, un 41% de toda la educación de adultos tiene más de 40 años.
Debemos resaltar, también el perfil de la persona adulta que estudia, que es el de una mujer mayor, desocupada que quiere estudiar por satisfacción personal, acceder a un trabajo y/o pasar el tiempo.
Existen algunos inconvenientes en relación a la educación de adulto y es que prueba de acceso/ de nivel es siempre la misma y no se valoran las aptitudes, por lo que sería mejor prepararse el acceso a la F.P.
Para la solución de estos problemas se propone: reforzar las pruebas de acceso; incluir el grado medio de F.P. en los Centros de Adulto; dejar la educación no formal a las universidades.
Existen muchas similitudes entre educación permanente y educación de adultos, pero no son lo mismo. Se podría ver la educación de adultos como un tipo de educación dentro de la educación permanente.
Una diferencia entre los dos tipos de educación podría ser que la educación permanente comprende una educación que se desarrolla a lo largo de toda la vida, sin límites de edad de forma que hacer referencia a todos los niveles del ciclo vital. Mientras que, por otro lado, la educación de personas adultas pone unos límites referidos a la edad o etapa de las personas a las que va dirigida, las cuales tienen que tener más de 18 años de edad.
Otra diferencia que podemos encontrar, es que la educación de personas adultas hace referencia a la educación formal; sin embargo, la educación permanente abarca la educación formal, informal y no formal.
2. Cita otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas y trata de definirlos/explicarlos.
Andragogía: es el arte y disciplina de enseñanza de la educación en donde se busca el desarrollo integral del adulto y procura que se convierta en un individuo autodidacta, un ser activo y capas de buscar conocimientos por sus propios medios sin tener la necesidad de que sea un trabajo obligatorio sino que se siente motivado a investigar para enriqueces sus conocimientos y así lograr su autorrealización.
Educación Infantil: La educación infantil constituye la primera etapa del sistema educativo. Su extensión temporal alcanza hasta los 6 años, momento que señala el acceso a la escolaridad obligatoria. Se articula en dos ciclos: el primero se extiende hasta los 3 años y el segundo desde los 3 hasta los 6 años. No es una etapa obligatoria, de hecho, no existe ningún país europeo en que la obligatoriedad de la enseñanza esté fijada antes de los 5 o 6 años de edad. Las especiales características de la educación infantil, junto con el papel todavía preponderante que en esta etapa educativa desempeña la familia, desaconsejan la obligatoriedad. No obstante, la Administración Central coordina la oferta de puestos escolares de educación infantil en las distintas administraciones públicas, reconociendo de esta manera el carácter educativo de este período, cuya finalidad es contribuir al desarrollo físico y personal y regulando las condiciones que deben cumplir los centros que implantenla etapa infantil.
Educación especial: La educación especial es la que tiene como destinatarios a alumnos considerados “especiales”, ya sea por que poseen superdotación o discapacidades intelectuales, psíquicas o físicas.
Se entiende por educación especial a la que comprende todo escenario o situación pedagógica que apela a compensar necesidades o aspectos inusuales o particulares de los educandos, ya sea porque éstos son considerados superdotados o con algún don o talento individual, o bien, porque padecen de limitaciones o discapacidades que demandan una enseñanza distinta.
Educación continua: va dirigida al trabajador, para cualificarse y estar al día de lo que vaya surgiendo y adaptarse a las nuevas competencias laborales que aparecen, por lo que es una educación que abarca el ámbito laboral principalmente.
Alfabetización: es la habilidad de usar texto para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer. Los estándares para los que se constituyen los niveles de alfabetización varían entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informática o las nociones elementales de cálculo aritmético básicas también se pueden incluir.
Educación recurrente: relación aprendizaje-educación, y se caracteriza por la continuidad durante toda la vida, se pretende proporcionar a la población una cultura general para obtener un enriquecimiento cultural y personal.
Educación popular: puede clasificarse como un modelo pedagógico que se va definiendo progresivamente en contacto con el pueblo. No solo implica la participación de las clases populares en la cultura, sino la creación de una nueva cultura a partir de la propia experiencia. Por tanto, supone, además de la socialización del saber, la superación del concepto de educación como cultura elitista e intelectual y la valoración positiva de la interpretación y experiencia de vida de las clases bajas. Por otro lado, desde una posición de izquierda se ha planteado como un movimiento de transformación social, en el cual la práctica educativa ha de estar en manos de agentes y grupos populares, a quienes corresponde ejercer el control del proceso formativo y definir los intereses de las comunidades populares.
Aprendizaje permanente: es toda actividad de aprendizaje útil, realizada de manera continua, con objeto de mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades. Esta definición, que en pocas palabras abarca un ámbito muy extenso, nos obliga a reflexionar y a comprender el porqué de su necesidad y qué debemos de hacer para lograr que dicho aprendizaje sea una realidad en nuestra sociedad.
Educación no formal: engloba aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que no son ofrecidos por centros de educación o formación y normalmente no conducen a un título o certificación. No obstante, tiene carácter estructurado (según un programa con objetivos, metodología, bibliografía, etc.). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
Educación formal: incluye aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje llevados a cabo en centros de educación o formación, con carácter estructurado (según un programa con objetivos, metodología, bibliografía, etc.) y a cuyo término se obtiene un título o una certificación.
Educación informal: comprende aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que acontecen en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con la familia, el trabajo, o los amigos. No está estructurado, es decir, no se enmarca en objetivos didácticos, ni en una metodología predeterminada y no conduce a la obtención de un título o certificación. La educación informal en la mayoría de los casos no es intencional, sino azarosa o aleatoria, es decir, los sujetos no se imponen como objetivo formal ni el enseñar ni el aprender.
Educación comunitaria: La Educación Comunitaria es una forma de educación que se realiza desde las organizaciones de la sociedad que no son instituciones educativas de cualquier etapa, nivel o modalidad, y que tiene como finalidad: ampliar y enriquecer articuladamente los conocimientos, capacidades, actitudes y valores de las personas, de todas las edades, con o sin escolaridad. Se orienta al enriquecimiento y despliegue de las potencialidades y aprendizajes personales, sociales, ambientales y laborales, para el ejercicio pleno de la ciudadanía y la promoción del desarrollo humano.
3. ¿Cuáles son para ti las competencias mínimas a exigir en la formación básica?
Pienso que entre las competencias mínimas a exigir en la formación básica, hay que destacar la alfabetización, es decir, pienso que es imprescindible el saber leer y escribir. También es importante tener conocimiento básico sobre cultura general. Además, el saber expresarse y ser capaz de realizar operaciones matemáticas básicas para así facilitar el poder llevar a cabo la mayoría de las actividades diarias.
Para poder vivir bien en la sociedad es importante igualmente, el conocer las normas sociales que nos rodean, tanto de la sociedad en general como las que existen dentro de nuestra familia o nuestro propio círculo de amigos, nuestro círculo profesional…
Hoy en día, debido a los adelantos tecnológicos que existen es trascendental, tener un conocimiento básico sobre informática y nuevas tecnología que está tan presente en nuestra época actual. (Manejo de ordenadores, internet, teléfono móvil…).
4. ¿Qué aportan las noticias trabajadas en clase a los contenidos trabajados durante el tema 1?
La noticia que hemos trabajado en clase, “Nunca es tarde para aprender”, nos ha aportado muchos conocimientos y además nos ha hecho reflexionar sobre la importancia de la educación.
Me ha parecido bastante interesante los objetivos que persiguen las personas que acceden a la educación de adultos, pues aunque algunos de ellos son obvio, como por ejemplo el obtener el título de educación obligatoria para poder acceder a un trabajo; otros objetivos son muy diferentes como por ejemplo: la satisfacción personal. Muchas personas mayores que no han tenido la oportunidad de estudiar en su infancia, por lo que no saben ni leer, ni escribir, se sienten realizadas al aprender dichas técnicas, por lo cual no buscan otro objetivo que ese (el poder leer y escribir). Pues de esta forma se sentirán más libre, pues podrán leer documentos o simples carteles informativos o carteles de ofertas del supermercado, sin tener que depender de otra persona, sin que nadie le ayude.
Tras leer la noticia otro dato interesante podría ser, las causas por las que las personas que acceden a los centros de mayores, abandonan sus estudios. Algunas de ellas son: porque al acceder al mundo laboral ganan dinero y les resulta más cómodo trabajar que estudiar, porque el entorno donde se desenvuelven es poco favorecedor y el círculo de amistades también han dejado de estudiar, necesidad de entrar en el mundo laboral por cuestiones económicas…
Es importante una idea que se expresa en el texto, que se podría ver como una característica de la educación de adulto y es que los alumnos que acceden a los centros de adultos lo hacen de forma voluntaria, lo hacen porque quieren. (“Los alumnos vienen porque quieren”).
El texto también nos da otros tipos de conocimiento como por ejemplo que en el 30% de fracaso escolar no se tienen en cuenta que casi uno de cada tres jóvenes vuelve a estudiar en los cuatro años siguientes de abandonar la E.S.O (sin título). Que La precariedad laboral de los jóvenes se nota en la educación de adultos, pues antes estos tenían trabajo fijo y estable; y sin embargo ahora: dejan de asistir porque le cambien el turno, le cambian el contrato, se termina el contrato, horas extras,…; el 35% de los alumnos de toda la educación de adultos tienen entre 16 y 24 años y que, sin embargo, en la formación ocupacional y la no reglada la media se va al otro extremo, un 41% de toda la educación de adultos tiene más de 40 años.
Debemos resaltar, también el perfil de la persona adulta que estudia, que es el de una mujer mayor, desocupada que quiere estudiar por satisfacción personal, acceder a un trabajo y/o pasar el tiempo.
Existen algunos inconvenientes en relación a la educación de adulto y es que prueba de acceso/ de nivel es siempre la misma y no se valoran las aptitudes, por lo que sería mejor prepararse el acceso a la F.P.
Para la solución de estos problemas se propone: reforzar las pruebas de acceso; incluir el grado medio de F.P. en los Centros de Adulto; dejar la educación no formal a las universidades.
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